模块一：不务实-好大喜功喊口号
1、表现：
◆喜欢喊一些假大空的口号，而不是切合实际的去行动；
◆喜欢排场，形式主义明显，而不是认真解决工作中的问题；
◆喜欢做形象工程、面子工程，而不是搞实用主义；
◆喜欢大手笔的投资或项目，而不考虑企业实际的承受能力；
◆干的好不如说的好：说实话的吃不开，说大话的吃得香；
◆显示领导权威：领导不专业，认为“人有多大胆，地有多大产”
2、原因：
◆没有做实事的能力，只好搞虚的；
◆没有做实事的耐力，只想走捷径；
◆没有做实事的耐心，急功近利出成绩；
◆组织只看表面现象，而不深入调研，导致被其投机取巧；
3、解决方法：
◆用人方面：优先选用脚踏实地、勤勤恳恳做出工作成就的领导者；
◆考核方面：采用长期考核机制，而不是看一时的工作成绩和业绩；
◆监督方面：加强监管，深入调研，不给其可乘之机。
 
模块二：不聚焦--眉毛胡子一把抓
1、表现：
◆重点工作没有重点安排；
◆所有工作齐头并进、头疼医头脚疼医脚；
◆开会没有核心议题，跑题；跑偏；事先未确定会议议程和发言顺序；被发言者带跑偏；会议议程和时间都不在自己掌控范围之内，议而不决，决而不行，行而不果；
◆自己缺乏主见，人云亦云，只是传声筒的作用
2、原因分析：
◆态度问题：哪个好干干哪个；哪个着急干哪个；哪个出问题干哪个；领导重视哪个干哪个；考核哪个干哪个。
◆能力问题：分不清主次。
解决工具：OKR工作法；关键要务；关注圈和影响圈；反脆弱；
 
模块三：不用人--事必躬亲自己干
1、表现：
◆态度角度：不愿意用人；能力角度：不会用人；嫉贤妒能心眼小；教会徒弟饿死师傅
◆不育人：只用不教
2、原因分析：
◆意识层面：危机感，担心下属超越自己；
◆能力层面：不会培养下属
3、解决方法：
◆将员工成长与领导晋升挂钩，实行一票否决；
◆实行AB角制度，不进则退
◆提升培养人的能力。工具：GROW模型；领导者如何授权；
 
模块四：不担当--推过揽功不担责
1、表现：
◆管辖部门出了成绩都是自己领导有方，万一出了差错，一定是下属无能；
◆在上司面前大骂下属笨蛋；甚至当着上司骂下属，以推卸责任；
◆在上级面前打下属小报告，在下属面前议论上级是非。
◆从主观感觉出发，高兴时，大错不究；生气时，小错大罚，让员工无所适从。
◆工作有布置无检查，认为将工作布置给了下属，自己的工作就完成了，具体工作完成情况完全靠下属自觉
◆对下属做错的事情做坏的猜测和主观臆断，对员工无心之过上纲上线
◆从不好的角度妄加揣测员工犯错的动机，使员工蒙受不白之冤；
2、原因分析：
◆领导者以自我为重心，自私自利；
◆担责就要受过，趋利避害的本性使然。
3、解决方法：
◆权力=责任；
◆改善文化氛围，建立“一把手”机制；
◆其所辖部门任何人的错都是领导者的错，不给其推卸责任的借口。
◆改变组织文化，将机会和待遇想敢于担当的领导者和员工倾斜；
◆建立责任文化，从文化层面影响领导者担责的意识和行为。
 
模块五：不沟通--我的心思你该懂
1、表现：
◆沟通中常犯四个错误：1、喜欢长篇大论；2、喜欢空泛言语；3、只讲一遍；4、只用一种沟通工具。
◆对领导者沟通的三个建议：1、简短明确的指令；2、不厌其烦的重复说明；3、利用多元化的沟通渠道。
2、原因分析：
◆领导架子，高高在上，懒得沟通；
◆领导风格，简单粗暴，没有耐心；
◆领导习惯，上行下效，深受影响；
3、解决方法：
工具：关键对话；非暴力沟通；
 
模块六：不团结--拉帮结派小团体
1、表现：
◆听不进不同意见，只能接受唯其马首是瞻的下属，并排斥其他下属；
◆组织内部界限分明，各立山头，各自站队；
◆下属如果想在其手下生存，必须勾心斗角；
◆为了往上爬，会不择手段，甚至利用别人，而不会考虑对别人造成的伤害；
◆工作表现好不如站队站的好，根据是“谁的人”而提拔，而不是业绩表现。
2、原因分析：
◆领导者竭力想守住自己的位子；
◆领导者缺乏安全感；
◆享受被簇拥和崇拜的感觉；
3、解决方法：
◆树立“集体利益是第一位的”的观念；
◆提拔晋升以业绩为导向；
◆对有此种迹象或倾向的组织，加大人员流动力度；
◆对此种领导进行警醒谈话，如其不改，调离岗位。
 
模块七：不创新--墨守成规老方法
1、表现：
◆坚持以前的工作方式，从不主动创新；
◆井底之蛙坐井观天，从不考虑创新；
◆组织内部不提倡创新，甚至对创新者进行打压；
2、原因分析：
◆工作惯性：以前就是这样干的啊......
◆工作惰性：现在不是挺好的嘛，为什么要创新啊......
◆缺乏担当：万一做错了怎么办？
◆责任意识：做好我的本职工作就行了......
◆工作能力：我哪儿会创新啊......
3、解决方法：
◆树立危机意识：不创新，迟早会落后甚至死亡
◆树立责任意识：在其位谋其政，把工作做到最好
◆提升创新能力：工具：头脑风暴法；六顶思考帽；思维导图；
 
模块八：不学习--固步自封太僵化
1、表现：
◆从不看书，也不在组织内部提倡看书学习；
◆讲话时喜欢标榜自己以前的业绩和成就，不能与时俱进；
◆对新生事物和工具比较排斥，而且不接触；
◆喜欢生活在自我的小圈子里，生活方式比较单一；
2、原因分析：
◆自我感觉年龄大，不能学习了；
◆自我感觉位置高，不想学习了；
◆自我感觉功劳大，不需要学习了；
3、解决方法：
◆学习能力是所有能力的“母能力”，凡成大事者，都是持续不断学习的人。
◆王国维：学习的三个境界
◆学习的“四量”——数量、质量、流量、增量；
◆学习的“五个三”——三听、三到、三读、三贵、三唯；
◆领导者学习的途径：1、向书本学，多读书；2、向优秀者学；3、向过去学——复盘。
◆构建学习型组织。