一、  教育心理学
  1、教育心理学概述
n 心理学与教育心理学
n 学习者的学习特点；
n 学习者的动机和情感特点
n 学习迁移及其促进
n 注意力曲线
n 学习的过程：感知——体验——记忆
n 学习的金字塔原理
2、成人学习的特点
1、社会特点
n 学习的延续性
n 学习的职业性
n 学习的从属性
n 学习的终身性
2、能力特点
n 目的明确
n 自制力较强
n 理解能力
n 应用性强
n 学习能力较强
3、心理特点
n 成人自尊心強
n 学习的信心低
n 成人有发表自己见解的心理需求
 
二、成人教育的学习理论
1、认知学习理论
n 认知结构学习理论
n 认知同化学习理论
n 学习的信息加工论
2、行为学习理论
n 经典性条件作用理论
n 联结主义理论
n 操作性条件作用理论
n 行为心理学的启示
巴甫洛夫、斯金纳的强化理论
快乐中枢和痛苦中枢
3、建构主义学习理论
n 建构主义思想和观点
n 个人和社会建构主义学习理论
讨论：几种心理理论在成人教育中的启示
1、课程如何设计
2、学习的分类
 
三、成人教育的原则和方法
1、成人教学的规律和实用原则
规律
n 选择性
n 理解性
n 决断性
n 可接受性
n 五入效果
        VHF与学习效果
原则    
n 安排适当的学习环境
n 建立非正式的学习气氛
n 使成人的经验成为学习的重要资源
n 采用问题中心的学习架
2、成人学习应左右脑并用
n 左右脑的功能
n 左脑的六种逻辑框架
n 右脑的六种感性力量
n 全脑思维教育的启示
3、方法
n 库伯学习圈理论解析
n 不同类型的教学形式设计
n 成人学习中感性和理性的关系
4、团体动力在成人学习中的作用
n 团体动力的产生
n 互动中的动力导向
n 培训师如何带领分享
n 练习：团体辅导实践
5、培训师的自我心理修炼
 
学员分享  课程总结结束