“自觉教育思想”是非常有价值的。课堂教学就应由‘给出知识’转向‘引起活动’，一切活动都要围绕‘学生学习’这一中心来组织，要让学生的学习变得生动有趣、有活力、有挑战性；使学生从自我经验出发，在学习活动中对新知能进行自主自觉建构，进而理解学习内容的本质，在多维互动中释放出本质力量，实现自觉成长。“自觉教育思想”给予了我们很多的启迪，让我们获得一种对学科教育的本真理解，用“自觉”的力量，找到学科教育教学行为健康进步的“可靠起点”。

                           ————上海教育科学院   顾泠沅

“自觉教育思想”是在关注差异和“真学情”的基础上体现主导自觉、主体自觉和支持自觉。（1）主导自觉。重在导学（导读、导思、导练和导悟等）、导行（习惯、责任、方法、策略等）和导向（人生观、价值观、世界观和哲学观）。主要策略元素为：思——展——变——悟——归，以提升学生思维素养和学习品质，使学生学习从智能、方法、智慧和意义等方面实现增值。（2）主体自觉。重在激发学生的自我责任性、自主性、效能性、创造性和创新性，提升学生自组织学习力和学习策略运用水平。（3）支持自觉。创设适切的学习资源、技术和情境，在引领学生走向学习核心的同时把核心学习过程还给学生。为促进学生深度思考和智慧的学习提供有效服务和支持。

近五年来发表成果论文达六十余篇，有十多篇论文发表在国家核心期刊上，主要成果《自觉教育思想》发表在《人民教育》2014年第14期。专著《解读自觉课堂》和《聚焦现代教育技术背景下的自觉数学课堂》均由江苏教育出版社出版，收录《著名特级教师教学思想录》和《中国教育成长观察（丛书）》。

我们在立足于常州大市区域内学校推广的同时，充分利用省内外各级各类平台和学校进行教学实践、教学展示。2012年10月、2015年3月和2016年11月分别在江苏《教学新时空》进行面向全国进行展播。《人民教育》、《初中教学研究》等杂志进行专题报道。

近五年来，参加中美、中加、中俄、两岸四地的教学成果交流等。一百多次在全国各地进行辐射与推广，均受到一致好评。中国“好课堂”组委会和全国中小学名师工作室发展专业委员会将“自觉数学”教育思想讲座和课堂教学录像制成光盘全国发行。